قال وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة محمد سعد برادة، “اٍن الوزارة تبدل مجهودات جبارة من أجل محاصرة ظاهرة الهدر المدرسي.”
وأضاف الوزير في معرض جوابه على سؤال كتابي للمستشار البرلماني خالد السطي، ” أن هذه الظاهرة “تعتبر مؤشرا على هدر الرأسمال البشري الذي يعتبر ركيزة أساسية لتحقيق التنمية المستدامة”، مؤكدا تراجع معدلات الانقطاع عن الدراسة خلال الموسم الدراسي 2022-2023 بنسبة 0.6 نقطة مئوية مقارنة بالموسم السابق، إذ انخفض العدد من 334.664 إلى 294.458 منقطعا، ما يعادل 40.206 تلميذا وتلميذة.
وأكد المسؤول الحكومي، أن 62% من المنقطعين تفوق أعمارهم 16 سنة، أي السن القانوني الإلزامي للتمدرس. وتوزعت نسب الانقطاع حسب الأسلاك التعليمية إلى 20% في التعليم الابتدائي، و53.5% في الثانوي الإعدادي، و26.7% في التأهيلي، مع تسجيل العدد الأكبر في صفوف تلاميذ التعليم العمومي.
ذات المسؤول أكد أن الوزارة تولي اهتماما خاصا لسلك التعليم الثانوي الإعدادي، الذي يُسجل أعلى نسبة هدر مدرسي، رغم الانخفاض الملحوظ بنسبة 14.4% مقارنة مع السنة الماضية. وفي هذا الإطار، أطلقت الوزارة برنامج “إعداديات الريادة” ابتداء من الموسم الدراسي 2024-2025، مستهدفة 232 مؤسسة إعدادية موزعة على التراب الوطني، ويستفيد منها حوالي 200 ألف تلميذ، مشيرا إلى أن الوزارة علما أن الوزارة تسعى إلى بلوغ نموذج العمل بالمؤسسات بدرجة %100 بمؤسسات تعليمية سنويا في أفق التعميم برسم سنة 2028.
وشدد برادة على أن تراجع الظاهرة يعود إلى حزمة من الإجراءات، من أبرزها توسيع العرض المدرسي الذي بلغ 12.299 مؤسسة تعليمية، وتعميم التغطية بالتعليم الابتدائي في الجماعات القروية، وارتفاع عدد المدارس الجماعاتية إلى 329، مع استفادة أكثر من 82 ألف تلميذ من خدماتها، علاوة على تعزيز الدعم الاجتماعي، حيث شمل برنامج منحة الدخول المدرسي أزيد من 3 ملايين تلميذ.
وأبرز وزير التعليم دور النقل المدرسي، والإطعام، والداخليات في دعم التمدرس، بالإضافة إلى دعم أسعار الكتب المدرسية للحفاظ على القدرة الشرائية للأسر، لافتا إلى أنه تم في هذا الإطار تعزيز الهيئة التربوية ليبلغ عدد المدرسين 288.072 أستاذا وأستاذة.
وفي ذات السياق، استعرض المسؤول الحكومي عددا من الإجراءات من قبيل إحداث خلايا يقظة داخل الإعداديات لمواكبة التلاميذ المهددين بالانقطاع، وتوفير دعم مدرسي خاص لمن يعانون من صعوبات، فضلا عن التركيز على الفتيات القرويات لضمان انتقالهن من الابتدائي إلى الإعدادي، والمساهمة في الحد من زواج القاصرات.
وسجل برادة على أن ظاهرة الهدر المدرسي مرتبطة بعدة عوامل مركبة منها ما هو سوسيو-ثقافي وديموغرافي واقتصادي وجغرافي، إضافة إلى ما هو مرتبط بالمنظومة التعليمية، وبالتالي لا بد من تضافر الجهود بين كافة المتدخلين وضمان التقائية السياسات القطاعية ذات الصلة بالموضوع لإيجاد الحلول الناجعة لتحقيق النتائج المرجوة.
